2018年6月27日下午，我院在教学二楼中华文化体验室成功举办了第二十期（2018年第一期）青年学术沙龙活动。此次沙龙的主题为“互动交际中话语标记‘对了’与‘好了’的辨析”，由我院青年教师李锦主持。此次活动邀请了我院全体任课教师和研究生共同参加。

沙龙主持人李锦老师首先对互动交际中话语标记“对了”和“好了”在话轮中的位置、与称呼语的连用、叠连的次数等外在使用形式进行了对比，之后又对两个话语标记的话语功能进行了详尽的分析。她提出，“对了”和“好了”都具有表示主观评判的功能、开启新话题、引出新话题的功能，但“好了”的功能更为复杂，它既可以评判事情的发生，也可以评判言语行为和内容，同时还具有单方面结束原话题和延续原话题的功能，这是“对了”所不具有的。与主观评判和话题功能密切关联，“对了”和“好了”的情感表达功能也存在差异，“对了”的情感强度明显弱于“好了”，开启话轮时也更为委婉和客气，而“好了”则在不同语境下有不同的情感态度，情况更为复杂。

沙龙活动中，与会者首先认真聆听了李锦老师的分享，随后畅所欲言，纷纷就议题中的相关问题展开了讨论。许端老师表示，没想到平时未加关注的一些话语标记竟然有如此复杂的功能，她认为很值得继续研究和探索。田志华老师提出“对了”和“好了”虽然在一些情况下可以和英语中的“by the way、that’s all”相对应，但汉语当中的话语标记功能明显更为复杂和多变。王晓音老师提出陕西方言中的“对了”可以表示话题的结束，这一点类似于“好了”。这是由于陕西方言中的“对”可以表示完成，例如“饭对了”就是“饭好了”的意思。因此虚化为话语标记时“对了”就可以像“好了”一样表示结束。刘国伟老师指出，“对”与“好”也可以做话语标记，但虚化程度不如“对了”和“好了”，这二者也值得日后进行研究和分析。此外，曾柱老师、张立力老师、王羽红老师和参加此次沙龙的研究生同学也从各自角度对这两个话语标记提出了一些看法和观点。

此次沙龙活动使大家对话语标记的概念有了更深入的了解，通过积极讨论对“对了”和“好了”的功能也有了更为全面的认识，同时还增加了老师之间、师生之间的交流和合作。老师和同学们纷纷表示，青年学术沙龙活动是一种非常有效的学术交流形式，也是一个扩大学术视野的好方法，希望此类活动能够在我院持久开展。